关于开展“以学生为中心”课堂教学改革专题培训的通知
各系、部：
为进一步解放思想，转变观念，推动课堂革命，根据学校《开展“以学生为中心”教学理念大学习、大讨论、大提升活动实施方案》（盐生校[2021]98号）文件要求，进一步提升活动实施效果，决定在全校范围内开展“以学生为中心”课堂教学改革专题培训。请各系、部根据培训课程方案的要求，认真组织全体专兼职教师参加在线培训学习，并按要求完成学习任务和相关作业。
为保证学习效率和质量，现要求做好以下几方面工作：1.落实专人负责此次培训管理与考核工作，建好考核台帐和过程性材料的收集；2.做好宣传工作，各系部根据此次培训情况进行一次宣传报到（学校网站等平台）；3.加强考核与管理，定期开展教师学习笔记和作业完成情况专项考核。培训结束后，以系部为单位将所属任课老师的作业及系部培训总结电子稿发送给教务处教师发展科俞璐科长（联系电话：18861988996），教务处将对各系部工作和全体教师的学习笔记及作业完成情况进行检查考核与评比，同时，根据教师学习考核结果认定教师年度校本培训学时。
特此通知。
教务处
2021年11月11日
附件1：
盐城生物工程高等职业技术学校
“以学生为中心”课堂教学改革专题培训课程方案
一、培训目的
课程建设是专业建设中最核心和最基本的要素，课堂是课程建设质量最硬的检验标准。当前，无论是高等学校的“双一流”、“双高”建设，还是五年制高职人才培养工作水平评估，都需要有高水平的课程作为支撑。本次培训是结合当前一流课程建设、课程思政等有关精神及五年制高职人才培养工作水平评估重点工作，进一步推进树立“以学生为中心”教学理念，开展“基于起点”的课堂有效教学改革，以设计与实施一门优质课程作为教学背景，从课程总体的设计、教学单元的教学设计和实施两个层面，以“理论-方法-技术-实践”为内容逻辑，通过参与式、体验式的学习过程，围绕特色课程教学标准、教案设计和说课程、说课改等任务，强化教师课改意识、提升教师课堂有效教学的能力和水平，优化和完善课程教学各个环节，为打造学生获得感强的课堂教学生态，推进教学工作高质量发展奠定基础。
二、培训对象
全校专兼职教师
三、培训形式
超星“学习通”在线学习活动并完成作业和互评+腾讯会议直播教学
四、培训时间
2021.11.12-12.12
五、日程安排
1.培训课时：集中在线授课12次（每周安排3次），每次课2学时（约90分钟），共计24个学时，连续4周完成。实践作业3次，作为课程学习中的实践环节，同步优化课程标准、教学方案等基本教学材料，应用所学知识和方法，同时形成改进课程教学的方案。
2.教学进程
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课次 |
时间安排 |
教学内容 |
教学目标/学习产出 |
学时 |
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第1次
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11月12日（下午4:10-5:40） |
第1篇 理念篇 第1讲 “以学生为中心”教学改革案例 |
通过教学改革的真实案例与历程，使教师认同开展“以学生为中心”教学改革的必要性，意识到改革对师、生带来的成长空间，并获得在解决问题中推进改革的意愿和信心。 |
2 |
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第2次
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11月13日（晚上7:00-8:30） |
第2讲 课程教学新理念 |
理解以学生为中心、以产出为导向的内涵和要求，树立符合时代要求的课程观念，为帮助教师开展“以学生为中心”的有效教学提供思维基础。 |
2 |
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第3次 |
11月14日(下午3:00-4:30） |
第2篇 课程篇 第3讲 制定课程目标 |
从专业标准出发，在布鲁姆认知分类法指导下制定“以学生为中心、以产出为导向”的课程目标，做到明确、可测量，并符合“两性一度”、立德树人要求。 |
2 |
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实践作业1 |
制定课程标准（课程简介和课程目标部分） |
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第4次 |
11月19日（下午4:10-5:40） |
作业展示与反馈1 |
制定出合理、合格的课程目标。 |
2 |
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第4讲 教学评价的设计 |
从课程目标出发，设计课程的考核和评价标准，用于为教师的教和学生的学提供指导和支持。 |
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第5次 |
11月20日（晚上7:00-8:30） |
第5讲 课程教学环节和教学方式的设计（一） |
通过学情分析把握“学生起点”的方法；促进学生主动学习的教学方式（直接教学法、翻转课堂、对分课堂等）；在课程目标和目标评价标准的指导下，设计学生的学习路径，进而确定教学环节和教学手段；课程目标、教学评价和教学活动三者之间的联动协调。 |
2 |
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第6次 |
11月21日(下午3:00-4:30） |
第6讲 课程教学环节和教学方式的设计（二） |
2 |
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实践作业2 |
制定课程标准（教学环节和教学评价部分） |
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第7次 |
11月26日（下午4:10-5:40） |
作业展示与反馈2 |
制定出合理、合格的课程标准。 |
2 |
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第3篇 教学单元篇 第7讲 教学方案的总体设计 |
教学方案总体设计中涉及的问题及处理的原则（积极学习策略等）；设计教学单元的学习目标，学情分析方法及教学条件（包括教学场所、数字化平台和资源）的创造和利用。 |
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第8次 |
11月27日（晚上7:00-8:30） |
第8讲 组织参与式教学（一） |
制定教学单元学习目标、教学评价及教学活动方案；能说出建构主义学习理论的主要观点，理解BOPPPS、五星教学法背后的原理；课程提问、组织小组学习活动的流程、常见问题及对策；能设计学生的主动式、参与式学习，充分调动学生学习的积极性，实施“以学生为中心”的课堂、课外一体化教学。 |
2 |
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第9次 |
11月28日(下午3:00-4:30） |
第9讲 组织参与式教学（二） |
2 |
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实践作业3 |
设计并撰写教学单元设计方案书 |
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第10次 |
12月3日（下午4:10-5:40） |
作业展示与反馈3 |
设计合理、合格的教学单元组织方案，讨论在教学单元实施设计中遇到的问题及解决办法。 |
2 |
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第11次 |
12月4日（晚上7:00-8:30） |
第4篇 分析和改进篇 第10讲 课程建设的持续改进 |
通过进行学生的学习及效果的形成性评价，为学生提供学习反馈及改进教学过程；能够设计和实施课程目标达成情况评价用于课程标准的持续改进。 |
2 |
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第12次 |
12月5日(下午3:00-4:30） |
第11讲 说课 |
设计说课的方案；分享说课案例；教学反思与教师发展。 |
2 |
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课程总结 |
梳理全部学习内容的知识和方法脉络，讨论课程建设实践中需要解决的各种问题。 |
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实践作业4（后续工作） |
整理、迭代、审核在学习期间形成的全部成果（课程标准、教学单元设计方案书）；设计说课方案并制作出说课PPT——说课程体系（专业负责人）、说课程（课程负责人）、说教学单元（任课教师），并以专业为单位组织分享与交流。 |
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主讲专家：
贺利坚——博士，烟台大学计算机与控制工程学院副教授，翻转课堂实践专家，北京大学教育学院访问学者，埃里克森专业教练。首批山东省线上线下混合式一流课程负责人，曾负责计算机科学与技术专业获批国家级一流专业建设点。受各高校教师教学发展中心、师资培训专业机构邀请，利用报告、工作坊、网络直播形式开展信息化教学、翻转教学法、课程思政的师资培训130余场，受益教师逾万人次。长期关注大学生，开发慕课“上大学，不迷茫”，服务全国400余院校50余万学生。
附件2：
盐城生物工程高等职业技术学校
“以学生为中心”课堂教学改革专题培训在线教学平台使用方法
一、微信群（用于日常教学组织与交流）
请各位老师扫下面的二维码加入微信群。
二、超星“学习通”（用于发布课程资源、作业提交等）
三、腾讯会议（用于直播教学）
会议号将在每次课前通过各种途径另行通知。
